gestic

Quiero empezar el presente articulo haciendo referencia al sketch del programa humorístico de los años 70, “la tuerca” (que antigüedad, pero que vigencia!) donde el inspector corrupto (Victoriano Barragán, funcionario) le pedía “los papeles” y trataba de encontrar un descuido del titular del negocio para así poder caer con todo el peso de la ley (y coimear, por supuesto)
Entonces entre tanto pedido de formularios, que el dueño poseía, se le ocurre pedirle “el plano del molde de la medialuna” a lo que el panadero le responde que la medialuna no se hace con molde, sino que se hace a mano.
Entonces el inspector remarca que el panadero NO TIENE el plano (sin importar que no existe), lo único que interesa es ese incumplimiento mínimo, inexistente.

Recuerde amigo lector esta situación, porque después la retomaremos.

Después de la inclusión de los equipos (PCs) en la escuela o mejor dicho después de varias modernizaciones de equipamiento en una de las escuelas donde soy docente hace más de una década, puedo corroborar que se cumplen varias de las premisas expresadas en el material de estudio.
En este instituto terciario, donde se estudian seis carreras y cada carrera con cinco cursos, ya tenía su “sala de computación” en el año 1996 con sus 15 o 20 pcs en red pero sin internet.
Como ya habrá calculado amigo lector, 6 carreras con 5 cursos nos da un total de 30 cursos y si multiplicamos por las materias de cada carrera se imaginará el cuello de botella que se produce al intentar usar “la sala de computación” (concepto obsoleto),
Aquí es donde retomamos la historia del principio, porque al querer usar la sala de computación, había que reservarla con anticipación!! completando el formulario…
Por mas que no esté en uso en este momento, tenía que reservarla!!!
Pero no termina aquí el inconveniente, algunos reservan “hasta fin de año” el mismo día y horario en que son mis clases…
No me doy por vencido, llevo mi notebook y listo, me dije, pero sería mejor si puedo usar “el cañón”: reserva, formulario, reserva hasta fin de año, idem.

En cuanto a los programas, el software libre que linda idea!!!
Pero en fotografía, los profesionales usan Photoshop!!!
Dentro del soft alternativo como el gimp o picasa, no resisten la mínima comparación con Photoshop (para el uso profesional que intentamos darle en la carrera de técnico superior en fotografía)

Hasta aquí he mencionado algunas de las Funciones de las tic como: ubicación de las máquinas, “La sala de computación” y “Programas”.

En lo referente a los Diferentes actores: Director, equipo de gestión tic, referente tic y faltaría agregar al “Encargado de entregar los equipos” que a veces tiene ese poder de decisión que nos puede habilitar o bloquear el uso de las NTIC.
En esta escuela que desde hace mucho tiempo tiene pcs, sin tener un equipo de gestión tic y el refernte tic era un entendido en computación, se hace difícil la idea que lo realizado hasta el momento se puede mejorar, que hay docentes capacitados en otros usos de las tic.

En otras instituciones se ve claramente la confusión entre Medio y fin, “con la compra de las computadoras se solucionan todos los problemas”.
En esta escuela no, se usan y mucho.
Otro aspecto muy importante que está en la bibliografía:
“Desarrollo profesional docente
La experiencia indica que un factor crítico en el desarrollo de un proyecto de integración de TIC lo constituye la capacitación docente.”
Los docentes de esta escuela, precisamente los colegas de la carrera de fotografía, de un total de 16, la mitad, está pronto a jubilarse y no tienen pensado realizar ningún tipo de capacitación, ni mucho menos un cambio de plan o aggiornamiento por temor a quedarse “afuera”.
Todos los intentos por incorporar las ntic a la escuela de iniciativa privada o pública, nacionales o internacionales, tienen que tener un terreno fértil donde desarrollarse, no me cabe la menor duda que el plan ceibal o la red telar promueven muy bien la integración de las tic en el aula, pero en el nivel terciario se dan otras cuestiones a tener en cuenta, los alumnos tienen acceso a las computadoras e Internet en sus casas, algunos traen sus propias notebook, tienen sus blogs.

El laboratorio blanco y negro se contrapone a la imagen digital.

Para finalizar: retomando la historia inicial, el componente burocrático de cada institución puede frenar el desarrollo de la inserción de las tic en la escuela y por otro lado los docentes negados a la capacitación son los puntos en contra más fuertes que tiene cualquier proyecto.

Bibliografía:
LUGO, María Teresa, KELLY Valeria, (2007), La gestión de las TIC en las escuelas: el desafío de gestionar la innovación, en Las TIC del aula a la agenda política, UNICEF Argentina e IIPE UNESCO Buenos Aires.
SANCHO, Juana
Jonassen, D. H. (1996) Learning from, learning about, and learning with computing: a rationale for mindstools. Computer in the classroom: mindstools for critical thinking. (pp.3-22) Englewood Cliffs, New Jersey: Merrill Prentice- Hall.